Abans de llegir aquest llibre, quan pensava en poesia, la meva ment relacionava aquest fet amb avorriment, dificultat potser, literatura per adults, per a gent culta. Lluny d'aquesta aparença avorrida i tedia que em despertava la il·lustració de la tapa, m'he deixat emportar, i no tan sols han canviat els meus pensaments entorn la poesia, sinó que a més m'ha aportat altres aprenentatges per a la vida, molt importants des del meu punt de vista.
Els capítols inicials han fet adonar-me'n que estem envoltats de poesia. Aquesta forma de literatura, està present en la nostra realitat quotidiana, en les persones, en els animals, els objectes, les situacions que vivim, el llenguatge que utilitzem, les estacions... però per a veure-la hem d'estar atents, aprendre a mirar.
El que diferencia un bon poeta és la seva manera de percebre la realitat, la interpretació que fa d'aquesta. L'autor enfatitza en aquesta frase, APRENDRE A MIRAR, i ens invita a fer una pausa, i mirar amb tots els sentits. Els infants tenen una facilitat innata per mirar, i els adults amb les presses i la rutina, anem eclipsant poc a poc aquesta forma intensa de mirar i ensenyant erròniament a posar un filtre a la nostra mirada.
Fent referència a la pregunta si el poeta neix o es fa, Montero afirma que el poeta neix i es fa, com a qualsevol altre artista, és algú que ha après a mirar el món, perquè el llenguatge literari, el llenguatge poètic, no és un altra cosa més que aplicar un tipus de mirada especial sobre el món, una mirada que posa els ulls no només en el contingut, sinó també en la forma, en el llenguatge a través del qual s'expressa aquesta mirada.
Aquest llenguatge, no ha de ser necessàriament ostentos i cursi, tot i que els poetes saben utilitzar paraules "rares", per damunt de tot, donen un nou ús a les paraules senzilles: amor, tristesa, cançó, por o alegria.
Un altre aspecte fonamental en el llibre, és el temps, per Montero, aprendre a mirar el món és aprendre a descobrir com passa el temps, quin efecte té el seu pas sobre les persones, les coses, el mon. És en aquesta consciència del pas del temps ón es consolida la memòria. La imaginació és l'altre aspecte vital per a l'escritura, sense ella no podriem donar vida i sentit a les paraules. La paraula també es veu subratllada per l'autor, ja que és el nexe entre les persones i les societats.
Per finalitzar, l'autor ens regala uns consells pràctics per iniciar-se o afiançar la tècnica i ens invita a copiar als poetes que ens agradin, (em recorda a la nostra mestra, que sempre diu que ara heu de copiar, ja tindreu temps d'inventar) a banda d'això, durant tot el llibre també ens aporta eines i recursos per escriure.
EL PROFESOR
¿Qué se puede explicar
en este laberinto con maletas y llaves?
Sólo las estaciones del peligro
y la necesidad.
Son ya las cuatro y diez. El profesor,
que cada día aprende a vivir en voz alta,
recita los poemas elegidos.
Hay silencio en la clase
y miradas que cruzan el silencio.
Dudar es necesario.
La sospecha nos brinda
una buena lección, pero conviene
que nadie imponga un frío,
que cada cual elija sus dudas y sus llaves
para que las maletas al abrirse
no resulten vacías.
Porque tampoco es justo
pedirle al sol de mayo que no deje
la piel de una certeza en la ventana.
Nunca ha sido de ley
olvidar lo que somos,
aquello que debemos defender
para que las palabras que decimos
no huelan a cerrado.
Quien vive necesita confianza.
Con las llaves perdidas abrimos la memoria.
El poema recorre un continente,
toma una habitación,
deshace su maleta.
Siempre recién llegado,
al dudar en los dogmas y afirmar en la nada,
el profesor procura,
más que decir verdades, no mentir,
más que dar ilusiones, no romperlas.
Dedicará sus años
a buscar entre sombras
una razón de claridad
Un altre aspecte fonamental en el llibre, és el temps, per Montero, aprendre a mirar el món és aprendre a descobrir com passa el temps, quin efecte té el seu pas sobre les persones, les coses, el mon. És en aquesta consciència del pas del temps ón es consolida la memòria. La imaginació és l'altre aspecte vital per a l'escritura, sense ella no podriem donar vida i sentit a les paraules. La paraula també es veu subratllada per l'autor, ja que és el nexe entre les persones i les societats.
Per finalitzar, l'autor ens regala uns consells pràctics per iniciar-se o afiançar la tècnica i ens invita a copiar als poetes que ens agradin, (em recorda a la nostra mestra, que sempre diu que ara heu de copiar, ja tindreu temps d'inventar) a banda d'això, durant tot el llibre també ens aporta eines i recursos per escriure.
UNIVERSIDAD
Estaba amaneciendo.
La noche había pasado
no sé si con un libro,
con una discusión o con un beso.
Estudiar capitales extranjeras
parecía el deber de un militante,
aunque siempre he leído por amor.
En aquella baraja de los días,
se pactaba un desnudo igual que un manifiesto.
La noche había pasado,
y ahora quedaba decidir el alba
con una copa más.
Los bares son la patria del que ha sido muy joven
entre sombras con ganas de salir,
y los humos estaban cargados de razón,
y no había daños en la costa,
y nunca palabras
sintieron tanto orgullo delante del silencio.
Maestros de verdad
son los que hacen posible que las aulas se llenen
de rosales helados, de ciudades
y hogueras minuciosas,
para que las preguntas
tengan sabor a espina, olor de tren
o de papel quemado.
Maestros de verdad,
no sé si con un libro,
con una discusión o con un beso.
Iba camino de la biblioteca
y encontré una ventana desde la que observar
el mundo de la calle y del abrazo,
igual que se vigila un horizonte,
una filosofía de las olas.
Tal vez los almirantes entiendan lo que digo.
Almirantes bohemios de los amaneceres.
Yo sé quien soy
si levanto la copa y bebo con vosotros,
mis primeros amigos elegidos,
precisamente entonces,
en la cafetería,
cuando una boca impura
me preguntó con quién andaba
y me dijo quién era.
EL PROFESOR
¿Qué se puede explicar
en este laberinto con maletas y llaves?
Sólo las estaciones del peligro
y la necesidad.
Son ya las cuatro y diez. El profesor,
que cada día aprende a vivir en voz alta,
recita los poemas elegidos.
Hay silencio en la clase
y miradas que cruzan el silencio.
Dudar es necesario.
La sospecha nos brinda
una buena lección, pero conviene
que nadie imponga un frío,
que cada cual elija sus dudas y sus llaves
para que las maletas al abrirse
no resulten vacías.
Porque tampoco es justo
pedirle al sol de mayo que no deje
la piel de una certeza en la ventana.
Nunca ha sido de ley
olvidar lo que somos,
aquello que debemos defender
para que las palabras que decimos
no huelan a cerrado.
Quien vive necesita confianza.
Con las llaves perdidas abrimos la memoria.
El poema recorre un continente,
toma una habitación,
deshace su maleta.
Siempre recién llegado,
al dudar en los dogmas y afirmar en la nada,
el profesor procura,
más que decir verdades, no mentir,
más que dar ilusiones, no romperlas.
Dedicará sus años
a buscar entre sombras
una razón de claridad
y a descubrir en ojos indecisos
el equipaje abierto de un poema,
su rara conmoción,
cuando en la vida ocurren
las cosas que suceden en la literatura.
Los ojos de un alumno
son viajeros urgentes. Solo hacen
preguntas como arenas movedizas,
preguntas por la próxima estación
en un viaje de largo recorrido.
el equipaje abierto de un poema,
su rara conmoción,
cuando en la vida ocurren
las cosas que suceden en la literatura.
Los ojos de un alumno
son viajeros urgentes. Solo hacen
preguntas como arenas movedizas,
preguntas por la próxima estación
en un viaje de largo recorrido.
Luis García Montero
Vista Cansada
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